EEPO半托管單位集中培訓(xùn)——雞澤縣MS-EEPO第四階段培訓(xùn)大會（四）

邯鄲雞澤

9月6日下午至7日下午，我縣EEPO課改半托管單位在小寨培訓(xùn)中心開展了為期一天半的集中培訓(xùn)。之前，9月3日—5日，孟照彬教授及專家組成員到半托管單位——二中、小寨學(xué)區(qū)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢測，調(diào)研診斷；現(xiàn)場指導(dǎo)中，指出問題并提出改進(jìn)建議。            半托管單位集中培訓(xùn)中，二中圓夢團(tuán)隊(duì)、小寨學(xué)區(qū)戰(zhàn)無不勝團(tuán)隊(duì)、凌云團(tuán)隊(duì)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)羽化成蝶團(tuán)隊(duì)分別以標(biāo)課、小課、微課及學(xué)科團(tuán)隊(duì)的評課展示了團(tuán)隊(duì)經(jīng)過孟教授親自指導(dǎo)改進(jìn)后的成果，有效解決了在診斷檢測中出現(xiàn)的問題。           李局長6日、7日親到培訓(xùn)會場，觀摩課例展示及評課活動，鼓勵EEPO成員珍惜課改機(jī)會，用心學(xué)習(xí)。作為改革者，不要貪多貪大，急于求成，拿出精神，再進(jìn)一步，不干則已，干就干好！ <h1 style="text-align: center">9月6日下午二中圓夢團(tuán)隊(duì)課例及評課展示</h1> 二中圓夢團(tuán)隊(duì)課例一：李江麗老師片段寫作訓(xùn)練課（標(biāo)課） 二中圓夢團(tuán)隊(duì)課例二：張瑞鑫老師《用樹狀圖求概率》（小課） 二中圓夢團(tuán)隊(duì)課例三：王聰老師《How can we become good learners》（微課） <h3 style="text-align: center">二中學(xué)科團(tuán)隊(duì)評課</h3> 孟教授點(diǎn)評 一、提高課堂效率的六個操作點(diǎn)       1.動靜轉(zhuǎn)換       2.板卡       3.目標(biāo)       4.多向度設(shè)置，上強(qiáng)化次數(shù)       5.平臺互動和哲美方式，注意精細(xì)度       6.流程性檢測+5L 二、教案         備課要花功夫，教案應(yīng)是執(zhí)行案，目標(biāo)、課型、學(xué)習(xí)方式等關(guān)鍵的內(nèi)容要標(biāo)注，尤其是時間一定要標(biāo)注。 三、板卡使用         操作單元組是要防止空講，空講是教學(xué)質(zhì)量的大敵?？ǎl）的使用可有效防止空講。使用板卡，在人力資源調(diào)控時，要注意退半步天地寬。 四、基礎(chǔ)訓(xùn)練        平時上課要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。如語文課，字、詞、句、音、體，隨時要練，語文課丟了體裁，必然走偏；數(shù)學(xué)課，舉一反三，概念熟悉后做題，大量交互，從不同角度解題；英語課，記單詞。 五、差生如何減少        1.多向度的設(shè)置        2.在團(tuán)隊(duì)中，沒有差生，只有分工不同。（單元組是團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)形態(tài)）團(tuán)隊(duì)搞得好，差生就會大量減少 六、在哲學(xué)方式課和平臺課上要花大功夫        哲學(xué)方式不搞，文化層次不高，引經(jīng)據(jù)典，文化經(jīng)典在里面；思維好，創(chuàng)新在里面，創(chuàng)新是最高意義的教學(xué)形式。多向度、大面積提升成績、學(xué)生樂于交互，都需要平臺，平臺不多搞，差距就不會小。要縮小城鄉(xiāng)差距，哲學(xué)方式課和平臺課需繼續(xù)推進(jìn)。 七、社團(tuán)建設(shè)需突破        搞社團(tuán)，僅靠老師一定是做不成的，要學(xué)會把一個孫悟空變成若干個孫悟空，充分利用好學(xué)校的資源。 八、找到學(xué)生抬起頭的切入點(diǎn)進(jìn)行教育。 9月7日上午小寨學(xué)區(qū)戰(zhàn)無不勝團(tuán)隊(duì)和凌云戰(zhàn)隊(duì)課例及評課展示 小寨學(xué)區(qū)課例一：凌云戰(zhàn)隊(duì)董彥彬老師《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序》（標(biāo)課） 小寨學(xué)區(qū)課例二：戰(zhàn)無不勝團(tuán)隊(duì)金園園老師《近似數(shù)》（小課） 小寨學(xué)區(qū)課例三：戰(zhàn)無不勝團(tuán)隊(duì)李帥偉老師《成語的積累》（微課） <h3 style="text-align: center;">小寨學(xué)區(qū)學(xué)科團(tuán)隊(duì)評課</h3> 高局長點(diǎn)評：        課堂教學(xué)的三要素：教學(xué)策略、學(xué)科性、文化性。一節(jié)課在什么地方需要科學(xué)性，什么地方需要文化底蘊(yùn)，即改革進(jìn)行到一定程度，需要我們的功力，要有深度。 孟教授點(diǎn)評： 一、教案        有教案，且是執(zhí)行案，標(biāo)注目標(biāo)、關(guān)鍵項(xiàng)、主流課型方式等；有實(shí)戰(zhàn)性的執(zhí)行案，必須把時間段標(biāo)出來。（執(zhí)行案具不具有實(shí)戰(zhàn)性，就看標(biāo)時段沒有）       備課需標(biāo)注的內(nèi)容，即備課方式的基本點(diǎn)：        1.目標(biāo)        2.用什么方式上課（教的方式）        3.學(xué)生需具備什么樣的學(xué)的素養(yǎng)（學(xué)的方式）        4.時間 二、動靜轉(zhuǎn)換        課堂上不讓學(xué)生累，不讓學(xué)生瞌睡，就要進(jìn)行動靜轉(zhuǎn)換。單元組、團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)動中學(xué)。（要看大組形態(tài)） 三、要素組合方式        同時具備以下兩方面才算是要素組合：        1.七個要素要有五個換著用；        2.主動權(quán)（在某個要素上）要交出去。 四、課堂檢測        學(xué)生學(xué)得怎么樣，要進(jìn)行檢測，課堂檢測面要達(dá)到80%以上，要充分利用人力資源，肢體語言，搞清學(xué)生是否真正弄懂。 五、項(xiàng)目進(jìn)課堂，看指標(biāo)         前幾期推進(jìn)，以項(xiàng)目為主，項(xiàng)目要會，不要求與學(xué)科結(jié)合。本期推進(jìn)，要理論聯(lián)系實(shí)際，本期培訓(xùn)后要進(jìn)課堂。檢測重點(diǎn)是進(jìn)課堂。注意看以下指標(biāo)：         1.目標(biāo)，要安民告示；         2.圍繞目標(biāo)進(jìn)行的強(qiáng)化次數(shù)；         3.要有多向度、有自由度；         4.不能空講，注重板卡的使用；         5.不能打疲勞戰(zhàn)，要動靜轉(zhuǎn)換。六、學(xué)科性評價         圍繞學(xué)科進(jìn)行的評價，若擴(kuò)大了其范圍就不叫學(xué)科性評價了。如何進(jìn)行學(xué)科性評價，以數(shù)學(xué)課為例：圍繞數(shù)學(xué)性進(jìn)行評價。         1.概念的形成（用定義、定理、公式、公理來表達(dá)）         2.數(shù)學(xué)的生活性         數(shù)學(xué)早期歸在美學(xué)上，因?yàn)閿?shù)學(xué)是能準(zhǔn)確表達(dá)美的學(xué)科。無處不數(shù)學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題。         3.數(shù)學(xué)的理性 七、項(xiàng)目性評價和單要素評價的區(qū)分點(diǎn) <h1 style="text-align: center">9月7日下午第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)羽化成蝶團(tuán)隊(duì)</h1><h1 style="text-align: center">課例及評課展示</h1> 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)羽化成蝶團(tuán)隊(duì)課例一：康瑞平老師《How can I get there?》（標(biāo)課） 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)羽化成蝶團(tuán)隊(duì)課例二：張靜麗老師《花與人》（小課） 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)羽化成蝶團(tuán)隊(duì)課例三：王月云老師《圓的周長》（微課） 高局長點(diǎn)評： 一、檢測強(qiáng)化次數(shù)夠了，可以不留作業(yè)，但不是不用留作業(yè)，以興趣為主的作業(yè)可以留。在興趣前提下，留彈性作業(yè)，可引導(dǎo)學(xué)生讀書。 二、卡條運(yùn)用——思維擴(kuò)張的重要手段。 <h3 style="text-align: center">第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)評課</h3> 孟教授點(diǎn)評： 一、英語課應(yīng)增加情景語言的構(gòu)建 二、把單詞編成情景故事。該課若在問路環(huán)節(jié)設(shè)置倒臺，可大量擴(kuò)充單詞，不僅限于書上。 三、以語文課為例的學(xué)科性評價（要圍繞本學(xué)科基本特征和基本要素來評課）        圍繞語文性，“字、詞、句、音、體”進(jìn)行評價        1.語文上好要大量閱讀，大量閱讀兩類：一是經(jīng)典；二是讀自己作品，感悟身邊作品（接地氣）        2.字、詞不能搞錯        3.要訓(xùn)練大量的講，該課例是讀作品，組內(nèi)讀，全班匯報讀。        4.如能抓住基本知識點(diǎn)、核心考點(diǎn)，如這類題會怎樣考，幾分等來評價，會更厲害。 <h3>        從檢測到強(qiáng)化訓(xùn)練，理論聯(lián)系的實(shí)戰(zhàn)開始了，未達(dá)到要求的項(xiàng)目得去補(bǔ)，項(xiàng)目達(dá)到的可以大膽進(jìn)課堂實(shí)踐。若沒有前期扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不可能理論聯(lián)系實(shí)際，更不能進(jìn)課堂；為突出推進(jìn)效果，需每個EEPO成員“繼續(xù)吃苦”。</h3>